Apresento alguns caminhos, entre muitos possíveis, para a análise do vídeo em classe.
1- Leitura em conjunto: O professor exibe as cenas mais importantes e as comenta junto com os alunos, a partir do que estes destacam ou perguntam. É uma conversa sobre o vídeo, com o professor como moderador. O professor não deve ser o primeiro a dar a sua opinião, principalmente em matérias controvertidas, nem monopolizar a discussão, mas tampouco deve ficar em cima do muro.
2- Leitura globalizante: Fazer, depois da exibição, estas quatro perguntas: 1) Aspectos positivos do vídeo; 2) Aspectos negativos; 3) Idéias principais que passa; 4) O que vocês mudariam neste vídeo.
Se houver tempo, essas perguntas serão respondidas primeiro em grupos menores e depois relatadas/escritas no plenário. O professor e os alunos destacam as coincidências e divergências. O professor faz a síntese final, devolvendo ao grupo as leituras predominantes (onde se expressam valores, que mostram como o grupo é).
3- Leitura concentrada: Escolher, depois da exibição, uma ou duas cenas marcantes. Revê-las uma ou mais vezes. Perguntar (oralmente ou por escrito): 1) O que chama mais a atenção (imagem/som/palavra); 2) O que dizem as cenas 9significados); 3) Consequências, aplicações (para a nossa vida, para o grupo).
4- Leitura "funcional": Antes da exibição, escolher algumas funções ou tarefas (desenvolvidas por vários alunos): 1) O contador de cenas (descrição sumária, por um ou mais alunos); 2) Anotar as palavras-chave; 3) Anotar as imagens mais significativas; 4) Caracterização dos personagens; 5) Música e efeitos; 6) Mudanças acontecidas no vídeo (do começo até o final).
5- Análise da linguagem:
- Que estória é contada (reconstrução da estória).
- Como é contada essa estória. * O que lhe chamou a atenção visualmente, * O que destacaria nos diálogos e na música.
- Que idéias passa claramente o filme (o que diz claramente esta estória).
- O que contam e representam os personagens.
- Modelo de sociedade apresentado.
- Valores afirmados e negados pelo filme (como são apresentados a justiça, o trabalho, o amor, o mundo).
6- Completar o vídeo:
- Exibe-se o vídeo até um determinado ponto.
- Os alunos desenvolvem, em grupos, um final próprio e justificam o porquê da escolha.
- Exibe-se o final do vídeo.
- Comparam-se os finais propostos e o professor manifesta também a sua opinião.
7- Modificar o vídeo:
- Os alunos procuram vídeos e outros materiais audiovisuais sobre um determinado assunto.
- Modificam, adaptam, editam, narram, sonorizam diferentemente. Criam um novo material adaptado a sua realidade, a sua sensibilidade.
8- Vídeo produção:
- Contar em vídeo um determinado assunto.
- Pesquisa em jornais, revistas, entrevistas com pessoas.
- Elaboração do roteiro, gravação, edição, sonorização.
- Exibição em classe e/ou em circuito interno.
- Comentários positivos e negativos. A diferença entre a intenção e o resultado obtido.
9- Vídeo espelho:
- A câmera registra pessoas ou grupos e depois se observa o resultado com comentários de cada um sobre seu desempenho e sobre o dos outros.
- O professor olha seu desempenho, comenta e ouve os comentários dos outros.
ATIVIDADE DO CURSO: Faça um comentário sobre algumas das dinâmicas acima descritas.
3 comentários:
Gostei muito da leitura globalizante, pois através dela podemos fazer vários questionamentos sobre o filme.
Achei bastante interessante aquela dinamica de completar o video,onde é possível fazer comparações e debates.
Gostei muito da dinâmica de completar o vídeo.Possibilita aos alunos usarem sua criatividade e gerar um clima de suspense e expectativa para saber o final.
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